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El Programa de Educación Emprendedora de Aldeas Infantiles SOS, es la respuesta a las necesidades educativas de desarrollo de nuestras comunidades, a partir del emprendedorismo, entendiendo que el Centro Educativo se convierte en referencia educativo-social de construcción de competencias para la vida.
FINALIDAD:
La finalidad del Programa Educación Emprendedora de Aldeas Infantiles SOS es contribuir al Desarrollo Humano de Bolivia .
OBJETIVO:
Implementar una educación emprendedora para formar niños/as y jóvenes emprendedores.
COMPONENTES:
Su ubicación en Bolivia es:
Que es un Emprendedor?
. "Un emprendedor es una persona que imagina, desarrolla y realiza visiones". Filion (1991),
."Es alguien y algunos que sueñan y buscan transformar su sueño en realidad", es una "forma de ser". Fernando Dolabela (2003)
El emprendedor es un ser social, producto del medio en que vive (época y lugar). Si una persona está en un ambiente en que ser emprendedor es visto como algo positivo, tendrá motivación para crear su propio emprendimiento. Es un fenómeno regional, comunitario, o sea, existen ciudades, regiones, países más o menos emprendedores que otros.
Grupos de emprendedores:
Perfil del Emprendedor
El perfil "ideal" de una persona emprendedora es disponer de un nivel de desarrollo adecuado de todas las competencias emprendedoras. Todas son importantes, pero algunas son la base del desarrollo de las otras, por lo que pueden ser consideradas claves:
DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN CONVENCIONAL Y EDUCACIÓN EMPRENDEDORA
EDUCACION CONVENCIONAL |
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| El contenido visto como meta. |
| Énfasis en el proceso; aprender a aprender |
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| Conducido y dominado por el instructor |
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| Apropiación del aprendizaje por el participante |
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| El instructor repasa el conocimiento |
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| El instructor como facilitador y educando: los participantes generan el conocimiento. |
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| Adquisición de informaciones "correctas" |
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| Lo que se sabe puede cambiar |
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| Currículo y sesiones fuertemente programadas |
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| Sesiones flexibles y orientadas a necesidades |
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| Objetivos de la enseñanza impuestos |
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| Objetivos del aprendizaje negociados |
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| Centrada en la transmisión de conocimientos |
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| Centrada en la formación de competencias: Saber ser, saber hacer, saber estar, saber convivir. |
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| Rechazo el desarrollo de conjeturas y pensamiento divergente. |
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| Coyunturas y pensamiento divergentes, vistos como parte del proceso creativo. |
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| Énfasis en el pensamiento analítico y lineal: parte izquierda del cerebro. |
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| Envolvimiento de todo el cerebro, aumento de la racionalidad del cerebro izquierdo a través de las estrategias holísticas, no lineales, intuitivas; énfasis en la confluencia y fusión de los dos procesos |
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| Resistencia a la influencia de la comunidad |
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| Aliento a la influencia de la comunidad |
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| Énfasis en el mundo exterior; la experiencia interior es considerada impropia al ambiente escolar. |
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| Experiencia interior es contexto para el aprendizaje; sentimientos incorporados a la acción. |
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| Educación encarada como necesidad social, durante cierto periodo de tiempo, para afirmar habilidades mínimas para un determinado papel |
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| Educación vista como proceso que dura toda la vida, relacionado apenas tangencialmente con la escuela. |
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| Errores como fuente de conocimiento. |
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| El conocimiento es el vínculo entre el alumno y el profesor y es de fundamental importancia. |
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| Relacionamiento humano entre profesores y alumnos es de fundamental importancia. |
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| FACILITADORES |
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El Programa Educativo Emprendedor se construye alrededor de la tesis que existe un rango de destrezas y atributos que no son innatos sino que pueden ser desarrollados a través de programas educacionales (Gibb, 1988). Por ello el rol del facilitador en cada uno de nuestros programas tiene características diferentes.
Rol y Retos para el Facilitador
El PEE búsca el replanteo y redefinición del rol del educador en el cual éste abandona el papel del poseedor del saber convirtiéndose en un promotor de la generación de conocimiento en forma colectiva y del ser.
Surgen así otras competencias que deben ser cultivadas por el Facilitador tales como:
. Plantear una problemática y promover el abordaje de esta por parte del grupo.
. Administrar las intervenciones.
. Registrar y subrayar los conceptos surgidos por los miembros del grupo.
. Promover la participación de todos.
. Alentar y hacer descubrir la valía personal que cada alumno tiene.
. Orientar y reflexionar conjuntamente basado en su mayor experiencia de vida, mantener el eje de la discusión.
El Facilitador en si mismo es capaz de transmitir la fuerza y pasión del emprendimiento y para ello nuestros facilitadotes se educan en una actitud emprendedora, en el diseño y en el desarrollo de su clase.
El siguiente cuadro sintetiza el enfoque con el facilitador ejecuta las clases:
| Enfoque Educación Tradicional |
Enfoque Programa Educativo Emprendedor |
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El pasado
Análisis critico
Conocimientos
Aprendizaje pasivo
Ausencia de compromiso
Manipulación de símbolos
Comunicación escrita y neutra
Conceptos |
El futuro
Creatividad
Discernimiento
Aprendizaje activo
Compromiso emocional
Manipulación de eventos
Comunicación personal y con influencia
Problemas y oportunidades |
Fuente: Varela, R. (1998). Innovación empresarial. ICESI. Colombia |
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| APOYO A LAS FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES |
En el Programa Educación Emprendedora, la Familia es uno de los cuatro componentes básicos, eso se refleja en el apoyo que se realiza a las mismas con emprendimientos productivos, este componente contribuye a fortalecer a las familias en sus emprendimientos. Se trabaja también con las familias en riesgo social, como primer elemento de promoción del desarrollo integral de sus hijos e hijas.
Acciones:
. Apoyo a la incubación de emprendimientos familiares.
. Apoyo y orientación a las familias en el mejor cuidado de sus hijos.
. Apoyo y orientación a las familias en sus proyectos de vida.
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APOYO A LAS COMUNIDADES DE LOS ESTUDIANTES |
En el Programa Educación Emprendedora, se involucra a la comunidad en la educación, a través de:
- La formación de líderes comunitarios en emprendedorismo.
- La organización de Consejos Comunitarios para la educación.
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La coordinación con entidades gubernamentales y no gubernamentales para el apoyo a la educación emprendedora.
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La participación en la gestión de los consejos comunitarios conformados, promoviendo la sostenibilidad del proyecto.
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La participación en la identificación de competencias, dentro del marco de la Formación Basada en Competencias, considerando la visión de desarrollo de cada comunidad, identificando; para esto, el perfil que aporte a ese desarrollo, diseñando el proceso educativo que contemple los cuatro saberes emprendedores, la realización del proceso educativo y su respectiva evaluación.
La comunidad es corresponsable en todo el sistema de educación emprendedora para asegurar que ella establece una cultura de apoyo a la educación.
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